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近年來，一些地方教師招聘工作在實際操作中權力邊界不清、公開招聘工作不夠科學、精細，以及考試科目設置和內(nei) 容不能體(ti) 現教師崗位特點和職業(ye) 適應性等問題較為(wei) 突出，學校用人自主權難以落實，成為(wei) 基層校長頭疼的一大問題。

2015年3月份，山東(dong) 在推進中小學教師縣管校聘管理改革的指導意見中，就已明確要求增強公開招聘教師工作的科學化、精細化，考試科目的設置和內(nei) 容要突出崗位特點和職業(ye) 適應性，創新招聘形式等。

在近日出台的《鄉(xiang) 村教師支持計劃》實施辦法中，山東(dong) 進一步明確：

從(cong) 2016年起，按照事業(ye) 單位公開招聘的有關(guan) 規定，可以縣（市、區）為(wei) 單位，不分城區、農(nong) 村學校崗位，統一招聘、統一分配，並向鄉(xiang) 村學校傾(qing) 斜，也可按學校組織招聘。按照教師專(zhuan) 業(ye) 標準和任教學科設置考試科目，重點考查教師專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 和職業(ye) 能力。合理確定招聘時間，一般每年3月底前啟動報名，6月底前完成招聘。鼓勵具備條件的市、縣（市、區）探索采取先麵試後筆試的方式招聘教師。

這些舉(ju) 措恰恰切中了當前教師招聘中存在問題的要害，尤其是提出“可按學校組織招聘”“采取先麵試後筆試的方式招聘教師”，具有明確的改革針對性，有利於(yu) 落實學校用人自主權。

王愛東(dong) 所在的山東(dong) 省東(dong) 營市勝利二小去年招聘一名語文教師，50多人報名參加人社部門統一組織的招聘，經筆試後選前三名進入麵試，之後確定人選。但等到開學時，這三人都沒有報到上崗，原因是他們(men) 都選擇了其他崗位。

“筆試在先，且整個(ge) 招考過程沒有教育部門和學校的人員參與(yu) ，用人單位不能直接與(yu) 應聘人員交流，無法了解應聘者的基本素養(yang) 和職業(ye) 取向，使那些並不喜歡、不適合教師職業(ye) 的人員直接進入關(guan) 鍵的筆試環節，反而讓那些熱愛教育、有著優(you) 秀教師潛質的人才失去了機會(hui) 。”王愛東(dong) 說，“如果由教育部門、學校主導，把麵試說課、講課放在第一步，筆試放在第二步，用人單位可直接與(yu) 應聘人員交流，了解應聘教師的基本素養(yang) 和職業(ye) 取向，就可以有效避免類似的問題。”

“對小學教師而言，知識的難易程度相對簡單，更關(guan) 鍵的是三尺講台上教師的綜合素質，即教師的氣質、形象、性格、表達能力等。”山東(dong) 省特級教師、煙台市芝罘區薑家小學校長楊建維認為(wei) ，“按學校組織招聘，先麵試後筆試，按照教師專(zhuan) 業(ye) 標準和任教學科設置考試科目，有利於(yu) 最大限度滿足急需教師的學校及時補充合適的緊缺學科教師的需求。”

作者 | 魏海政

來源 | 中國教育報